SKILLCARD « Le groupe des permutations du Rubik's Cube » — MPSI à PTSI

SKILLCARD · Schéma de raisonnement

Le groupe des permutations du Rubik's Cube — MPSI à PTSI

  • Maths prépa
  • Algèbre
  • MPSI
  • PTSI
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Quand l’utiliser ?

Quand tu dois illustrer ou vérifier qu'un ensemble muni d'une loi est un groupe fini, ou pour comprendre l'action d'un groupe de permutations sur un ensemble fini.

La règle

Le groupe du Rubik's Cube GG est un sous-groupe du groupe symétrique S48S_{48}. Son cardinal est ∣G∣=43 252 003 274 489 856 000≈4,3×1019|G| = 43\,252\,003\,274\,489\,856\,000 \approx 4{,}3 \times 10^{19}. Tout élément de GG est d'ordre fini (par le théorème de Lagrange, l'ordre de tout élément divise ∣G∣|G|).

La méthode

Le Rubik's Cube est un exemple concret de groupe fini de permutations. Chaque mouvement est une permutation des 48 facettes (ou 20 pièces mobiles). L'ensemble des positions accessibles forme un groupe G⊂S48G \subset S_{48} pour la loi de composition ∘\circ. Vérifier la structure de groupe : 1) Fermeture : enchaîner deux mouvements donne un mouvement valide. 2) Associativité : héritée de S48S_{48}. 3) Élément neutre : ne rien faire (position initiale). 4) Inverse : effectuer les mouvements en sens inverse et ordre inverse.

Exemple

La rotation quart de tour de la face supérieure UU est une permutation σU∈S48\sigma_U \in S_{48}. Son ordre est 44 car σU4=id\sigma_U^4 = \mathrm{id}. L'enchaînement σU∘σU−1=id\sigma_U \circ \sigma_U^{-1} = \mathrm{id} illustre l'existence de l'inverse.

Les pièges à éviter

Ne pas confondre l'ordre du groupe ∣G∣|G| (nombre de positions) et l'ordre d'un élément (nombre de fois qu'il faut appliquer le mouvement pour revenir à l'état initial). La loi ∘\circ n'est pas commutative : σU∘σR≠σR∘σU\sigma_U \circ \sigma_R \neq \sigma_R \circ \sigma_U en général.

La méthode HORA dans chaque Skill Card.

Chaque Skill Card te guide avec la méthode HORA pour réussir les exercices, faire progresser et entretenir ton niveau de maîtrise.

  1. Hypothèse

    Je comprends l’énoncé, j’identifie ce qu’on cherche et les informations données.

  2. Outil

    Je choisis l’outil mathématique adapté (définition, propriété, théorème, formule…).

  3. Raisonnement

    Je justifie pourquoi cet outil est pertinent et je construis ma démarche.

  4. Application

    J’applique la méthode au problème et je conclus en vérifiant le résultat.